DYSCALCULIE ET TROUBLES DU RAISONNEMENT LOGICO-MATHÉMATIQUE

dyscalculie

La dyscalculie est un trouble cognitif qui est caractérisé par la difficulté à acquérir et à maîtriser les différentes connaissances et compétences nécessaires à l’apprentissage des mathématiques.

Exemples d’activités qui sont affectées par la dyscalculie

  • la numération (notion de nombre)
  • la dénomination, la lecture ou l’écriture des nombres
  • les opérations mathématiques (addition, soustraction, multiplication et division)
  • la résolution de problèmes
  • la géométrie
  • le calcul mental
  • les estimations

Les troubles du  raisonnement logico‐mathématique (RLM) se définissent par le retard ou l’absence des  structures logiques nécessaires à l’apprentissage du  nombre et au raisonnement mathématique.  Par exemple, avant d’acquérir le nombre, l’enfant doit maîtriser les structures logiques liées à la classification (réunir ce qui va bien ensemble), à l’inclusion (se représenter une classe comme faisant partie d’une autre classe) et à la sériation (ordonner des objets selon leurs différences). Les troubles du RLM sont fréquemment associés à la dyscalculie.

Libro01NumeriExemples d’activités qui impliquent les structures logiques (langagières et mathématiques)

  • prédire la suite d’une histoire,
  • faire des jeux de mots et de nombres
  • résoudre des devinettes, des problèmes de logique, des énigmes
  • expliquer sa démarche, analyser des données
  • planifier un projet, structurer ses idées
  • utiliser des stratégies de dépannage
  • faire des hypothèses, puis le résoudre et évaluer ses prédictions
  • structurer un organigramme
  • inventer des problèmes de mathématiques
  • gérer de l’argent, lire l’heure
  • se repérer sur un plan ou une carte géographique
  • construire une ligne du temps
  • construire un arbre généalogique
  • etc.

Le développement des connaissances et des compétences dans le domaine des mathématiques est complexe et il existe différents profils de retards ou de troubles d’apprentissage qui affectent les mathématiques.  La dyscalculie peut ainsi être associée à d’autres formes de troubles d’apprentissage, tels que les troubles du RLM, la dyslexie-dysorthographie (troubles de la lecture), les difficultés de compréhension du langage, la dysphasie, les troubles visuospatiaux, oculomoteurs ou praxiques (trouble du geste) et le TDA/H.  Certains de ces troubles ne sont pas directement traités par l’orthophoniste.  C’est pourquoi il est important de procéder à un bilan complet afin d’identifier le plus précisément possible, ce qui est à la base des difficultés en mathématiques.  Ceci permet ensuite de mieux cerner les besoins de l’enfant et d’établir un plan de traitement approprié.

La dyscalculie et les troubles du RLM peuvent être identifiés dès le 1er cycle du primaire.  En plus des interventions directes, des stratégies pédagogiques et des adaptations appropriées au profil linguistique et langagier de l’élève pourront être proposées aux parents et à l’équipe-école.

En rééducation, l’intervenant part du niveau de raisonnement actuel et il aide l’enfant à construire ses connaissances par le jeu et la manipulation d’objets concrets, dans le but de l’amener à franchir les étapes nécessaires pour accéder à un mode de raisonnement plus complexe et plus abstrait.

  • “J’ai deux enfants aux prises avec la dyspraxie verbale. J’ai trouvé chez vous une orthophoniste super compétente, mes petits ont fait des pas de géants avec elle. Les enfants et moi, on l’adore! Aussi, elle sait  bien m’orienter pour que j’aide mes enfants efficacement, et elle est à l’écoute. Merci!”

  • "J’apprécie beaucoup le lien de confiance que vos intervenants construisent avec les enfants. La varieté de vos interventions les attirent  et ils ont le goût d’aller suivre leur théraphie car ils s’amusent grandement. Merci de votre dévouement envers nos enfants."

  • "Merci à toute l’équipe pour le bel accueil. Vous avez su calmer les angoisses de maman! Nous voudrions tous que la vie de nos enfants soit simple et sans trop d’embûche, et quand la réalité n’est pas telle, c’est parfois très difficile d’entrevoir l’avenir avec autant de confiance, mais grace à vous, je peux avoir confiance."

  • "Mon fils fonctionne mieux à la maison, à l’école et dans ses activités distinctes. Il respecte plus son environnement et la société. Le “coaching” parental a été un baume  sur les plaies et une aide supplémentaire pour notre famille. Je recommande Proaction à quiconque cherche une solution aux problèmes quotidiens."

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