In Stimulation générale

Votre enfant ou un de vos proches a un trouble déficitaire de l’attention, avec ou sans hyperactivité (TDA/H)?  Il est important de savoir que plusieurs difficultés peuvent être associées à ce trouble, dont des atteintes au plan du langage.  En effet, puisque ce trouble atteint les fonctions exécutives dans le cerveau, il est fréquent que des difficultés langagières surviennent et entravent les habiletés à converser et à communiquer.  Le profil de manifestations langagières diffère d’une personne à l’autre, dépendamment de ses forces et de ses habiletés, ainsi que du contexte dans lequel elle se retrouve (présence de distracteurs, stress, etc.).  Comment ses difficultés langagières associées au TDA/H peuvent-elles se manifester et, surtout, que pouvez-vous faire pour en diminuer l’impact en conversation chez votre enfant ou votre proche? Voici quelques stratégies pour vous aider.

Premièrement, il peut arriver que votre enfant ou votre proche ayant un TDA/H cherche ses mots lorsqu’il s’exprime.  Comme plusieurs idées peuvent se bousculer en même temps dans sa tête, il arrive que les mots lui échappent, qu’il a « des mots sur le bout de la langue ».  Pour l’aider lorsque ces moments de recherche du mot surviennent, vous pouvez amener votre enfant ou votre proche à décrire le mot qu’il cherche.  Par exemple, il pourra vous donner la fonction du mot qu’il ne retrouve pas, une de ses caractéristiques, le lieu dans lequel on l’utilise; de cette façon, vous pourrez l’aider à dire le mot qu’il cherche.  Vous pouvez également lui proposer des choix de mots ou l’amener à vous dire autrement ce mot perdu, en pointant ou en le dessinant.  L’important est que la personne parvienne à vous partager son idée!

problème à résoudreDe plus, si votre enfant ou un de vos proches présente un TDA/H, il peut éprouver de la difficulté à organiser son discours et ses idées lorsqu’il s’exprime.  Tenir un discours organisé et cohérent fait appel à plusieurs habiletés qui doivent être maîtrisées pour bien se faire comprendre.  Il est nécessaire de suivre le fil d’une idée, de respecter le sujet en cours, d’établir un contexte aux propos exprimés ainsi que de suivre des étapes logiques lorsqu’on raconte.  Toutes ces habiletés discursives peuvent être difficiles à respecter pour votre enfant ou votre proche qui a un TDA/H.  En effet, lorsque plusieurs idées se bousculent dans sa tête, maintenir le fil de ses idées ou donner suffisamment d’informations préalables peut devenir ardu!  Pour aider votre enfant ou votre proche à organiser son discours, n’hésitez pas à l’interrompre avec douceur pour lui poser des questions afin de clarifier son propos et de vous assurer de bien le comprendre.  L’échange sera plus efficace de cette façon plutôt que de le laisser continuer de raconter sans le comprendre!  Vous pouvez également l’aider à mettre en contexte lorsqu’il raconte en lui posant différentes questions telles que « quand ça s’est passé? avec qui? où? ».  Si vous ne suivez plus le sujet de la conversation, vous pouvez ramener votre enfant ou votre proche au sujet en répétant votre question.  Vous évitez ainsi que la conversation n’aille dans tous les sens sans obtenir de réponse à votre question!

Votre enfant ou votre proche qui a un TDA/H peut également éprouver des difficultés à gérer les tours de parole en conversation, c’est-à-dire à respecter les tours de chacun pour s’exprimer.  En conversation, il peut souvent monopoliser la conversation en parlant sans cesse, emporté par ses idées et son enthousiasme.  Il peut également interrompre brusquement la parole de quelqu’un en conversation, souvent parce qu’une idée surgit!  Votre enfant ou votre proche peut avoir de la difficulté à arrêter de parler ou à attendre son tour, surtout lorsqu’un sujet le captive.  Il est alors important de lui mentionner votre désir de prendre la parole ou de vous laisser terminer avant qu’il ne commence son idée.  De plus, si votre enfant ou votre proche a peur d’oublier son idée, vous pouvez l’amener à l’écrire sur un papier, ce qui pourra l’inciter à mieux attendre son tour.

La compréhension de longues consignes complexes ou de longs récits peut être atteinte chez votre enfant ou votre difficultés de compréhensionproche.  Afin de bien comprendre ce type d’énoncés, il doit maintenir son attention pour l’ensemble de la phrase ou du réc